Vol. 17 No. 2 (2013): June-December 2013

Published: 06/01/2013

Editorial

Adriana Patricia Gallego-Torres, Edwin Eduardo Millán-Rojas

https://doi.org/10.14483/23448350.5477

24 - 25
- PDF (Español)

Procesos de comunicación en la clase de matemáticas de grado 5°

Liceth Katherine Beltrán Perdomo, Andrés Felipe Caro, Diana Paola Fernández Herrán, Lina Estefanía Rozo Castañeda

https://doi.org/10.14483/23448350.5478

27 - 31
- PDF (Español)
Una propuesta inclusiva para la representación geométrica de poliedros con población en condición de discapacidad visual

Jenny Johanna Torres Rendon, Yenny Roció Gaviria Fuentes

https://doi.org/10.14483/23448350.5479

32 - 36
- PDF (Español)
El enfoque sociocultural en educación matemática desde la perspectiva de estudiantes para profesor: una aproximación inicial desde sus concepciones

Christian Camilo Fuentes Leal, Julián David Martínez Hernández

https://doi.org/10.14483/23448350.5481

37 - 41
- PDF (Español)
¿Es posible hacer evidentes los procesos de metacognición en la resolución de problemas, fase 2?

Daniel Alejandro Santos Ballén, Gustavo Adolfo Lozada Cuervo

https://doi.org/10.14483/23448350.5482

42 - 45
- PDF (Español)
Etnomatemática y escuela: algunos lineamientos para su integración

Christian Camilo Fuentes Leal

https://doi.org/10.14483/23448350.5483

46 - 50
- PDF (Español)
Una propuesta inclusiva de la enseñanza de la ubicación y localización espacial para estudiantes de grado 3

Emerson Santana, Angela Sparza, Diego Guerrero, Cindy Salcedo

https://doi.org/10.14483/23448350.4638

51 - 55
- PDF (Español)
Caracterización de los niveles de razonamiento de Van Hiele específicos a los procesos de descripción, definición y demostración en el aprendizaje de las razones trigonométricas

Danny L. Algarín, Jorge Enrique Fiallo Leal

https://doi.org/10.14483/23448350.5485

56 - 60
- PDF (Español)
Una taxonomía de términos clave en Educación Matemática

Pedro Gómez, María C. Cañadas

https://doi.org/10.14483/23448350.5492

61 - 65
- PDF (Español)
¿Por qué no llenar la botella?: Un estudio sobre el concepto de capacidad con niños escolarizados

Erika Rosana Calambás Córdoba

https://doi.org/10.14483/23448350.5493

66 - 69
- PDF (Español)
Análisis y reflexión de prácticas evaluativas asociadas a la Resolución de Problemas en Matemáticas. Una perspectiva constructivista

Jeny Alexandra Mejía Osorio

https://doi.org/10.14483/23448350.5494

70 - 75
- PDF (Español)
Aprendizaje del concepto de número entero en el marco de una ingeniería didáctica

Jackeline Cupitra Gómez, Eliécer Aldana Bermúdez

https://doi.org/10.14483/23448350.5495

76 - 79
- PDF (Español)
La modelación en la producción de conocimiento matemático: el caso de la función seno

Juan Fernando Molina Toro, Jhony Alexander Villa-Ochoa

https://doi.org/10.14483/23448350.5496

80 - 84
- PDF (Español)
Movilización de la competencia matemática representar a partir de una propuesta didáctica mediante el estudio de la función lineal

Juan Carlos Olaya, Luis Fernando Cortés Cardoso, Dawson Didier Cortés Joven

https://doi.org/10.14483/23448350.5784

85 - 89
- PDF (Español)
Propuesta didáctica para la enseñanza de las propiedades de reflexión de las cónicas por medio de la metodología de resolución de problemas

Angélica Lorena Garzón Muñóz

https://doi.org/10.14483/23448350.5960

90 - 94
- PDF (Español)
Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada

Darío Álvarez Mejía, Humberto Colorado Torres, Liliana Patricia Ospina

https://doi.org/10.14483/23448350.5961

95 -101
- PDF (Español)
La modelación matemática en la ingeniería de dieseño

Paula Andrea Rendón Mesa, Pedro Vicente Esteban Duarte, Jhony Alexander Villa Ochoa

https://doi.org/10.14483/23448350.5962

102 - 106
- PDF (Español)
La competencia matemática de la representación, desde la linealidad

José Arley Londoño, Eliécer Aldana Bermúdez

https://doi.org/10.14483/23448350.5964

107 - 110
- PDF (Español)
Creación de ambientes de aprendizaje en la enseñanza de polígonos; una experiencia de aula desde la educación matemática crítica

Juan Manuel Alvarez

https://doi.org/10.14483/23448350.5965

111 - 114
- PDF (Español)
Desarrollo del pensamiento variacional en estudiantes de grado noveno

Oscar Mauricio Gómez Ospina

https://doi.org/10.14483/23448350.5966

115 - 120
- PDF (Español)
Medios semióticos de objetivación y procesos de objetivación en estudiantes de sexto grado cuando resuelven tareas de tipo multiplicativo

Javier Mojica Vargas Mojica Vargas

https://doi.org/10.14483/23448350.5967

121 - 125
- PDF (Español)
Tutorías entre pares: una oportunidad de formación para futuros profesores de matemáticas.

Islenis Carolina Botello, Sandra Evely Parada

https://doi.org/10.14483/23448350.5968

126 - 130
- PDF (Español)
Reflexión sobre la implementación de políticas etnoeducativas en la formación de docentes de matemáticas de la UDFJC

Ángel David León Sánchez, Brianna Lorena Díaz Barreto, Julián Daniel Sánchez Rincón, Liceth Andrea Casallas Hernández

https://doi.org/10.14483/23448350.5969

131 - 135
- PDF (Español)
Análisis del uso del razonamiento Bayesiano en estudiantes de básica primaria

Karen Yissed Torres Mondragón, Ginneth Viviana Parra López

https://doi.org/10.14483/23448350.5970

136 - 140
- PDF (Español)
Análisis del concepto de función en estudiantes sordos de grado décimo

Raúl Peña Giraldo, Eliécer Aldana Bermúdez

https://doi.org/10.14483/23448350.5971

141 - 144
- PDF (Español)
Un Análisis del tratamiento didáctico del producto notable (cuadrado de la suma de dos términos) en el libro de texto hipertexto de matemáticas 8

Diego Guerrero Garay, Ángel Danilo Moreno Prieto

https://doi.org/10.14483/23448350.5994

145 - 149
- PDF (Español)
El cambio en el razonamiento bayesiano de estudiantes universitarios durante un semestre académico

Cindy Nathalia Morgado Hernández, Gabriel Yáñez Canal

https://doi.org/10.14483/23448350.5995

150 - 153
- PDF (Español)
Proceso de objetivación del concepto de fracción cuando los estudiantes resuelven problemas

Maria Andrea Cardona Mesa, Hellen Dadiana Cuesta Romaña, Jhoan Esteban López Román, Leidy Maritza Toro Garcia

https://doi.org/10.14483/23448350.5996

154 - 158
- PDF (Español)
Una propuesta de clase con GeoGebra: el dominio, rango y la transformación de funciones construyendo animaciones

Ricardo Rey, Gilberto Serrano, Sandra Rojas, William Jiménez

https://doi.org/10.14483/23448350.6479

159 - 162
- PDF (Español)
Una estrategia didáctica que promueve el desarrollo de la competencia matemática comunicar en el contexto cafetero

Shirly Zúñiga Arredondo, Víctor Bolaños Ortizo, Dawson Didier Cortés Joven

https://doi.org/10.14483/23448350.5998

163 - 167
- PDF (Español)
Las matemáticas en silencio

Carlos Alfonso Castro Tirado

https://doi.org/10.14483/23448350.6000

168 - 170
- PDF (Español)
Modelo teórico a priori para caracterizar la competencia matemática comunicar en el aprendizaje de la circunferencia

Dawson Didier Cortés Joven, Doris Loaiza Ferla, Luis Emiro Ramírez Gómez

https://doi.org/10.14483/23448350.6007

171 - 175
- PDF (Español)
Concepciones sobre las matemáticas, su enseñanza y su aprendizaje de docentes en formación

Willington Algeri Benítez Chará

https://doi.org/10.14483/23448350.6009

176 - 180
- PDF (Español)
Características del talento matemático asociadas a la invención de problemas

Johan Espinoza González, Jose Luis Lupiañez Gómez, Isidoro Segovia Alex

https://doi.org/10.14483/23448350.6446

181 - 186
- PDF (Español)
Ámbitos de investigación en invención de problemas matemáticos

Johan Espinoza González, Jose Luis Lupiañez Gómez, Isidoro Segovia Alex

https://doi.org/10.14483/23448350.6447

187 - 191
- PDF (Español)
Conocimiento sobre la proporcionalidad exhibida por futuros profesores en un curso de formación

Mauro Rivas, Walter Castro, Patricia Konic

https://doi.org/10.14483/23448350.6481

192 - 196
- PDF (Español)
Dificultades en la resolución de problemas multiplicativos

Yeison Andrés Guerrero Osorio, Nathaly Andrea Rey Ayala

https://doi.org/10.14483/23448350.6482

197 - 200
- PDF (Español)
¿Qué nos dicen las investigaciones en didáctica de las matemáticas sobre la enseñanza de la derivada?

Carolina Rojas Celis, Edgar Alberto Guacaneme Suárez

https://doi.org/10.14483/23448350.6483

201 - 205
- PDF (Español)
Propuesta para la enseñanza de nociones de situación en primaria

Aura Viviana Acero Solano, Brianna Lorena Díaz Barreto, Claudia Patricia Acosta Perilla, Liceth Andrea Casallas Hernandez

https://doi.org/10.14483/23448350.6484

206 - 210
- PDF (Español)
Características de los elementos constitutivos en las guías y protocolos de algunas unidades didácticas de la práctica intermedia I, con énfasis en planeación y diseño, elaboradas por los estudiantes para profesor, en el periodo 2008(1)-2012(1) de LEBEM

Andrea Paola Morales Vargas, Vivian Lucila Castillo Hernández, Neila Sánchez Heredia

https://doi.org/10.14483/23448350.6485

211 - 215
- PDF (Español)
Análisis de la concepción de la actividad de optimizar, desde una ingeniería didáctica

Lina María Gallego Berrío, Eliécer Aldana Bermúdez

https://doi.org/10.14483/23448350.6486

216 - 219
- PDF (Español)
El pensamiento algebraico, algo más que letras. Una mirada desde la perspectiva semiótica cultural

John Gómez Triana

https://doi.org/10.14483/23448350.6487

220 - 224
- PDF (Español)
Formas de pensamiento algebraico temprano en alumnos de cuarto y quinto grados de educación básica primaria (9-10 años)

Rodolfo Vergel Causado

https://doi.org/10.14483/23448350.6546

225 - 231
- PDF (Español)
Producción de conocimiento geométrico mediante la geometría del doblado de papel

Zaida Margot Santa Ramírez, Carlos Mario Jaramillo López

https://doi.org/10.14483/23448350.6547

232 - 235
- PDF (Español)
El concepto de proporcionalidad en el contexto del modelo de van Hiele

Tanith Celeny Ibarra Muñoz, Edison Sucerquia Vega, Carlos Mario Jaramillo López

https://doi.org/10.14483/23448350.6548

236 - 239
- PDF (Español)
Propuesta de ambientes de aprendizaje para la promoción de la modelación matemática desde la perspectiva crítica

Angela Maritza Bustos Motavita, Geraldine Bustos Motavita, Yenny Carolina Novoa Parra

https://doi.org/10.14483/23448350.6549

240 - 243
- PDF (Español)
Las prácticas de enseñanza empleadas por docentes de matemáticas y su relación con la resolución de problemas mediados por fracciones

Alexander Murillo Moreno, Leonardo Ceballos Urrego

https://doi.org/10.14483/23448350.6553

244 - 248
- PDF (Español)
Informe de pasantía de extensión: Desarrollo de las prácticas docentes en LEBEM en el periodo 2005(I) – 2012 (I) (sistematización de unidades didácticas de practica intermedia V)

Andrea Paola Torres Chaparro, Sonia Yisel Mora González, Christian Andrés Rodríguez Ramírez

https://doi.org/10.14483/23448350.6554

249 - 253
- PDF (Español)
La creación de un juego de rol para construir el modelo exponencial. Extrapolación del sistema financiero

Marien Jaime Esteban, Jhon Bello Chávez, Adriana Caicedo Parra

https://doi.org/10.14483/23448350.6555

254 - 257
- PDF (Español)
Comprensión de los conceptos de perímetro y área en el contexto de la agricultura del café en estudiantes del grado 6º

Juan David González Molina, Zaida Margot Santa Ramírez, René Alejandro Londoño Cano

https://doi.org/10.14483/23448350.6556

258 - 262
- PDF (Español)
La fracción parte - todo a través de una mirada gráfica

Diana Marcela Acevedo Caro, Miller Alexánder López Miranda, Yeison Andrés Guerrero Osorio, Lina Fernanda Morales Romero

https://doi.org/10.14483/23448350.7051

272 - 277
- PDF (Español)
Situaciones en contexto para la comprensión de las estructuras de tipo aditivo, en estudiantes del grado tercero

Dora Mercedes Bedoya Vélez, Ledys Llasmín Salazar Gómez

https://doi.org/10.14483/23448350.7052

278 - 282
- PDF (Español)
Adaptación de un enfoque para el diseño de secuencias didácticas que permitan el desarrollo de actitudes positivas hacia las matemáticas

Jairo Anibal Rey, Patricia Quiroga, Gladys Cecilia Martínez

https://doi.org/10.14483/23448350.7053

283 - 287
- PDF (Español)
Modelación desde la perspectiva de la educación matemática crítica. Cuestiones relacionadas con la obsolescencia

Diana Mirella Martínez Pinilla, Olga Patricia Páez, Gloria García

https://doi.org/10.14483/23448350.7054

288 - 292
- PDF (Español)
Talleres para potenciar el pensamiento numérico, métrico y Geométrico en estudiantes de séptimo grado de educación Básica secundaria

July Karina Celis Beltrán, Liana Prakrity Moreno Acuña, Carlos Bautista Duque

https://doi.org/10.14483/23448350.7055

293 - 297
- PDF (Español)
El pensamiento variacional en el estudio de las relaciones trigonométricas: una mirada desde los libros de texto

Ferney Tavera Acevedo, Jhony Alexander Villa-Ochoa

https://doi.org/10.14483/23448350.7058

298 - 302
- PDF (Español)
La matemática en los malabares

Fabio Hernán Echeverry Pérez, Yesica Dayan Audor Marmolejo

https://doi.org/10.14483/23448350.7059

303 - 307
- PDF (Español)
Procesos de razonamiento y comprensión en estudiantes de cuarto grado de educación básica con respecto a la solución de problemas de tipo multiplicativo

John Henry Durango Urrego, Gladys María Rivera González

https://doi.org/10.14483/23448350.7060

308 - 311
- PDF (Español)
Uso del recurso didáctico en el proceso enseñanzaaprendizaje en el periodo 2005-2012 en la LEBEM

Angie Lorena Mendoza López, Jhon Alexander Carrión Campo, Juan Manuel Ariza Pedraza, Josué Jaramillo Muñoz

https://doi.org/10.14483/23448350.7062

312 - 316
- PDF (Español)
Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales

María Isabel Ramírez Garzón

https://doi.org/10.14483/23448350.7063

317 - 321
- PDF (Español)
¿Es posible graficar soluciones de ecuaciones diferenciales sin necesidad de derivar o integrar?

Álvaro Felipe Gómez Cruz

https://doi.org/10.14483/23448350.7066

322 - 326
- PDF (Español)
Patrones geométricos, numéricos y verbales como iniciadores del proceso de generalización en la educación básica primaria

Xiomara Corredor Santos, Mónica Pineda Ballesteros, Solange Roa Fuentes

https://doi.org/10.14483/23448350.7067

327 - 330
- PDF (Español)
El Concepto de Límite Como Una Aproximación Óptima Mediante la Teoría APOE

Cristian Gonzalo Camacho Ruiz, Jeisson Rodolfo Díaz Martínez, Aymer Alonso Mosquera Herreño, Yina Paola Salamanca Monroy

https://doi.org/10.14483/23448350.7068

331 - 335
- PDF (Español)
Enseñanza de la geometría en población invidente y de baja visión

Miguel Ángel Niño Angarita, Lina Fernanda Vanegas Gutiérrez

https://doi.org/10.14483/23448350.7069

336 - 339
- PDF (Español)
Explicaciones de los estudiantes de grado quinto al resolver problemas relacionados con progresiones aritméticas

Cindy Catalina Mendoza Bedoya, Janeth Hurtado Betancur, Jorge Enrique Mercado Romero

https://doi.org/10.14483/23448350.7070

340 - 344
- PDF (Español)
Apuntes para la enseñanza de objetos matemáticos inmersos en el álgebra escolar. Un paso por diversas investigaciones

Paula Andrea Aponte Bello, Hasbleidy Lizeth Alméciga Ruiz, Deisy Torres Rodríguez

https://doi.org/10.14483/23448350.7071

345 - 350
- PDF (Español)
Diálogos con la Cultura Guambiana desde la Educación Matemática

Yolanda López Herrera, Fredy Enrique Marín Idárraga, Rodrigo Alberto Tombe Quelal

https://doi.org/10.14483/23448350.7072

351 - 355
- PDF (Español)
Evaluación de los significados personales en la construcción de la función lineal

Fabio Nelson Torres Zuñeda, Orlando Lurduy Ortegón

https://doi.org/10.14483/23448350.7073

356 - 359
- PDF (Español)
Estrategias didácticas para potenciar el pensamiento matemático a partir de situaciones del entorno métrico en estudiantes de educación básica y media del municipio de Sincelejo

Jairo Escorcia Mercado, Alfonso Eduardo Chaucanés Jácome, Atilano Medrano Suarez, Eugenio Therán Palacio

https://doi.org/10.14483/23448350.7075

360 - 364
- PDF (Español)
Automatización de actos de devolución en el software Cabri LM

Marisol Rueda Puentes, Ángel Miguel Niño Navas, Martín Acosta Gempeler

https://doi.org/10.14483/23448350.7076

365 - 367
- PDF (Español)
Una experiencia de la cultura estadística en grado 5° de básica primaria

David Fernando Méndez Vargas, Leonardo Vargas Delgado, Paula Andrea Rendón Mesa, Pedro Vicente Esteban Duarte

https://doi.org/10.14483/23448350.7077

368 - 372
- PDF (Español)
La adición en los textos del programa “Todos a Aprender”

Juan Alberto Barboza Rodríguez, Judith del Carmen Bertel Behaine, Enyel Enrique Arias Mercado, José Camilo Garrido Peralta

https://doi.org/10.14483/23448350.7078

373 - 377
- PDF (Español)
Representaciones, lenguaje, conversión, símbolos, semiótica, narrativas simbólicas... ¿què tienen que ver con la comprensión en matemáticas?

Gloria Inés Neira Sanabria

https://doi.org/10.14483/23448350.7079

378 - 382
- PDF (Español)
¿Hay matemáticas fuera de la escuela?: reflexiones de maestros de matemáticas en ejercicio

María Luisa Oliveras, Hilbert Blanco-Álvarez, Pedro Palhares

https://doi.org/10.14483/23448350.7080

384 - 387
- PDF (Español)
Concepciones históricas asociadas al concepto de número irracional: Un estudio en libros de texto usados en el grado octavo en Florencia

Albeiro Giraldo Ospina

https://doi.org/10.14483/23448350.7081

388 - 392
- PDF (Español)
Cuestiones críticas sobre educación matemática y educación indígena en Colombia

Aldo Iván Parra Sánchez, Jorge Isidro Orjuela Bernal

https://doi.org/10.14483/23448350.7706

398 - 403
- PDF (Español)
Dos historias de vida, dos formas de educación matemática.

Mayra Alejandra Jiménez Consuegra, Mónica Cecilia Rodríguez Sarabia, Armando Aroca Araújo

https://doi.org/10.14483/23448350.6506

404 - 408
- PDF (Español)
Modelación matemática en el aula clase: una producción de modelos lineales desde el contexto del cultivo de plátano

José Luis Bossio Vélez, Sandra Milena Londoño Orrego, Carlos Mario Jaramillo López

https://doi.org/10.14483/23448350.6507

409 - 412
- PDF (Español)
Actividades de refuerzo para estudiantes de once grado alrededor de sus habilidades comunicativas en matemáticas: una alternativa de preparación para el ingreso a la universidad

Sonia Rocío Suárez Cáliz, Silvia Johanna Rojas Sepúlveda, Sandra Evely Parada Pico

https://doi.org/10.14483/23448350.6510

418 - 422
- PDF (Español)
La constitución de la subjetividad del maestro que enseña matemáticas, desde y para la Actividad Pedagógica

Luz Adriana Cadavid Muñoz, Diana Victoria Jaramillo Quiceno

https://doi.org/10.14483/23448350.6511

413 - 417
- PDF (Español)
Utilización de la plataforma de comunicación Lingalog para la interacción de dos clases de grado sexto en Francia y Colombia mediante la resolución de problemas con el uso de un lenguaje matemático

Andrea Carolina Dávila Lozano

https://doi.org/10.14483/23448350.6512

423 - 429
- PDF (Español)
Etnomatemática: una reseña crítica de sus acepciones

Oswaldo Martínez

https://doi.org/10.14483/23448350.4799

427-431
- PDF (Español)
Objetivación del límite de una función: ¿pensamiento empírico o pensamiento teórico?

Claudia Patricia Quintero Quintero, Diana Victoria Jaramillo Quiceno

https://doi.org/10.14483/23448350.7446

432 - 434
- PDF (Español)
Acciones del profesor que promueven actividad demostrativa con estudiantes de sexto grado

Tania Plazas, Carmen Samper

https://doi.org/10.14483/23448350.6537

435 - 440
- PDF (Español)
Movilización del sentido Personal del profesor que enseña matemáticas sobre su Actividad Pedagógica desde y para las Actividades Orientadoras de Enseñanza

Diego Alejandro Pérez Galeano, Diana Victoria Jaramillo Quiceno

https://doi.org/10.14483/23448350.6538

441 - 445
- PDF (Español)
La movilización de objetos culturales en la práctica de construcción de casas de una comunidad indígena Embera Chamí: posibilidades para pensar el (Por) venir de la Educación [Matemática] Indígena

Carolina Higuita Ramírez, Abelardo Tascón Vélez, Diana Victoria Jaramillo Quiceno

https://doi.org/10.14483/23448350.6557

446 - 450
- PDF (Español)
“Análisis y sistemas de datos poderosos escenario de aprendizaje cultural”

María Teresa Castellanos Sánchez, Jorge Alejando Obando Bastidas

https://doi.org/10.14483/23448350.6558

451 - 455
- PDF (Español)
La actividad de aprendizaje de matemáticas en ingeniería de alimentos: constitución del sentido personal del estudiante

Rigoberto Villada Ramírez

https://doi.org/10.14483/23448350.6560

456 - 460
- PDF (Español)
El conocimiento didáctico-matemático: una propuesta de evaluación de tres de sus facetas

Walter Castro, Luis Pino-Fan, Hilduara Velasquez

https://doi.org/10.14483/23448350.6561

461 - 465
- PDF (Español)
MatemaTIC. Una experiencia de aula que integra las matemáticas y las TIC

Franklin Eduardo Pérez, Juan Diego Gómez

https://doi.org/10.14483/23448350.6566

467 - 469
- PDF (Español)
Construcción de la magnitud área en estudiantes de grado 5º

Geral Stivens Galán García, Yeimy Rodríguez García

https://doi.org/10.14483/23448350.6568

470 - 473
- PDF (Español)
La modelación matemática: Un ejemplo en el contexto cafetero

John Fredy Sánchez Betancur, Jorge Didier Obando Montoya, Lina María Muñoz Mesa, Jhony Alexander Villa-Ochoa

https://doi.org/10.14483/23448350.6570

474 - 478
- PDF (Español)
Violencia y agresión en el aula de matemáticas, un caso mediado por el diálogo

Andrés Felipe Caro Moreno, Juan Camilo Andrade Calderón

https://doi.org/10.14483/23448350.7707

479 - 483
- PDF (Español)
Propuesta didáctica para la enseñanza de los números enteros

Jorge Alejandro Rojas Gómez, Aura Alejandra Ariza Daza

https://doi.org/10.14483/23448350.7708

484 - 487
- PDF (Español)
Enseñando potenciación, radicación y logaritmación a partir de los bloques de dienes, bloques multibase y el método de splitting

Leidy Viviana Pantano Mogollón, Duvan Ferney González Alfonso

https://doi.org/10.14483/23448350.7709

488 - 492
- PDF (Español)
Creación de ambientes de aprendizaje en la enseñanza de polígonos; una experiencia de aula desde la educación matemática crítica

Julián David Martínez Hernández, Juan Manuel Alvarez

https://doi.org/10.14483/23448350.7710

493 - 496
- PDF (Español)
Propuesta didáctica para la enseñanza de los métodos para resolver un sistema de ecuaciones lineales

Jorge Alejandro Rojas Gómez, Aura Alejandra Ariza Daza

https://doi.org/10.14483/23448350.7711

497 - 500
- PDF (Español)
Propuesta de un material didáctico para la enseñanza aprendizaje de polinomios para población con limitación visual

Ramiro Adolfo Jiménez Leal, Dumar Barreto Perilla, Fabio Fernando Funeme Rosero

https://doi.org/10.14483/23448350.7712

501 - 505
- PDF (Español)
Una propuesta de enseñanza para los estudiantes de grado once del I. E. D. Paulo Freire sobre la noción de límite

Anderxon Fabián Olaya Duran, Karen Yissed Torres Mondragón, Ginneth Viviana Parra López, Milton Jefferson Villamil Camelo

https://doi.org/10.14483/23448350.7713

506 - 509
- PDF (Español)
Adaptación e implementación de recursos didácticos para la enseñanza de ecuaciones de primer y segundo grado a niños con discapacidad visual en un aula inclusiva

Yenifer Paola Correa Hernández, Erika Julieth Pulido Mahecha

https://doi.org/10.14483/23448350.7714

510 - 514
- PDF (Español)
Acercamiento a la geometría esférica a través de la resolución de problemas, una experiencia con comunidades de práctica

Julián David Martinez, Nubia Paola Vega Vargas

https://doi.org/10.14483/23448350.7715

515 - 518
- PDF (Español)
Propuesta didáctica para la enseñanza de las nociones topológicas

Jorge Alejandro Rojas Gómez, Aura Alejandra Ariza Daza

https://doi.org/10.14483/23448350.7716

519 - 522
- PDF (Español)
Funciones Que Cumple El Cuaderno Resolutor Al Abordar Una Situación Problema

Sindy Viviana Rodriguez Muriel, Yenifer Yulieth Rodriguez Mayorga, Claudia Patricia Peña Ramirez, Maryuri Mosquera Sanchez

https://doi.org/10.14483/23448350.7717

523 - 527
- PDF (Español)
Fracción, razón y número racional en procesos de aproximación para la introducción del cálculo con estudiantes de grado once

Jairo Abdel Torres Medina

https://doi.org/10.14483/23448350.7718

528 - 532
- PDF (Español)
Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°

Sandra Milena Umbacia Sutachan, Edna Lissneidy Uñate Herrera

https://doi.org/10.14483/23448350.7719

533 - 537
- PDF (Español)
Una propuesta de enseñanza del área y perímetro para estudiantes de 4° en un contexto rural

Anderxon Fabian Olaya Duran, John Edison Parra Pachón, Juan Diego Cruz Rodríguez, Milton Jefferson Villamil Camelo, Sergio Esteban Sánchez Moreno

https://doi.org/10.14483/23448350.7720

538 - 542
- PDF (Español)
Una experiencia en la enseñanza de la radicación con números enteros en un estudiante con limitación visual

Ángela María Moreno Muñoz, Ramiro Adolfo Jiménez Leal

https://doi.org/10.14483/23448350.7721

543 - 546
- PDF (Español)
Propuesta para la enseñanza de movimientos rígidos en el plano a partir de teselados

Álvaro Felipe Gómez Cruz, Duvan Ferney González Alfonso

https://doi.org/10.14483/23448350.7722

547 - 550
- PDF (Español)
Razonamiento estadístico en estudiantes de quinto de primaria a partir de predicciones en torno a la idea de resistencia física

Erika Liseth Hernández Hernández, Jhonathan Cuevas

https://doi.org/10.14483/23448350.7723

551 - 554
- PDF (Español)
Resolución de un problema geométrico en torno a la noción de igualdad respecto a áreas

Nelson Yampier Agudelo Peñuela

https://doi.org/10.14483/23448350.7724

555 - 558
- PDF (Español)
Procesos de enseñanza y de aprendizaje del número relativo en contextos de la vida cotidiana (ascensos-descensos, perdidas-ganancias) teniendo en cuenta las diferentes operaciones básicas y su respectiva representación en la recta numérica

Diego Medina Sánchez, Karen Liliana Farfán Rincón, Diego Alejandro Villalba Giraldo

https://doi.org/10.14483/23448350.7725

559 - 563
- PDF (Español)
La teoría de las situaciones didácticas como metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje de la estructura aditiva y multiplicativa: Problemas verbales en un aula de aceleración

Deysi Ivonne Latorre Verano, Ximena Moreno Ojeda, Geraldine Bustos Motavita, Nelly Yureima Martínez

https://doi.org/10.14483/23448350.7726

564 - 568
- PDF (Español)
Los Medios Culturales Semióticos: una posibilidad para aproximarse a la multiplicación

Jhonathan Gallego Cerón, Duvan Restrepo Martínez, Jesica Tapias Vásquez, Susana Betancur Peláez

https://doi.org/10.14483/23448350.7727

569 - 572
- PDF (Español)
La transversalización de las matemáticas como base para el cambio conceptual en física. Experiencia en educación inicial

Jorge Eliécer Villarreal Fernández, María Elena Tapia

https://doi.org/10.14483/23448350.7728

573 - 577
- PDF (Español)
GeoGebraPrim como instrumento para descubrir y justificar propiedades geométricas en cuarto de primaria

Alejandro Barbosa, Andrea Escobar, Leonor Camargo Uribe

https://doi.org/10.14483/23448350.7729

578 - 582
- PDF (Español)
Probalandia, un escenario de juegos de azar para la enseñanza de las técnicas de conteo y el concepto básico de probabilidad

Diana Paola Piedra Moreno, Cristian Gonzalo Camacho Ruiz

https://doi.org/10.14483/23448350.7730

583 - 587
- PDF (Español)
El teorema fundamental del cálculo: Escenarios para su comprensión

Wilson David Peñaloza Castro, Sonia Rocío Suárez Cáliz, Solange Roa Fuentes

https://doi.org/10.14483/23448350.7731

588 - 592
- PDF (Español)
Pensamiento algebraico: Una experiencia de aula, apoyada por TIC, sobre ecuaciones lineales con estudiantes de grado noveno

Diana Marcela Rincón Hernández

https://doi.org/10.14483/23448350.7732

593 - 597
- PDF (Español)
Cultivos urbanos en un aula de matemáticas inclusiva

Jaison Fernando Ariza Ardila, JeimmyLizeth Bernal Calcetero, Maria Camila Rubiano Salamanca, Yina Paola Salamanca Monroy

https://doi.org/10.14483/23448350.7733

598 - 602
- PDF (Español)
El mini computador de papy como instrumento de enseñanza de las operaciones básicas para alumnos con limitación visual

Diana Carolina Rubiano, Francy Viviana Zolaque, Wilderson David Mantilla Vaca, Christian Andrés Rodríguez Ramírez

https://doi.org/10.14483/23448350.7734

603 - 606
- PDF (Español)
El rol del profesor y la actividad demostrativa: Una experiencia de aula empleando Geogebra

Cristina Mejía, Oscar Molina

https://doi.org/10.14483/23448350.7735

607 - 610
- PDF (Español)
Interpretación de la letra en estudiantes “talentosos” de educación básica y media

Diana Pilar Pinilla Cuéllar

https://doi.org/10.14483/23448350.7736

611 - 616
- PDF (Español)
Una alternativa para algunos algoritmos algebraicos en un curso de matemáticas básicas

Saulo Mosquera López

https://doi.org/10.14483/23448350.7737

617 - 620
- PDF (Español)
Jugando con el Ecua-parqués

Sandra Viviana Mora Gómez, William Andrés Cárdenas, Lady Julieth Feliciano, Lyda Constanza Mora Mendieta

https://doi.org/10.14483/23448350.7760

621 - 625
- PDF (Español)
El material concreto y el pensamiento geométrico: una manera de construir el algoritmo de la multiplicación

Oscar Leonardo Pantano, John Edison Castaño Giraldo, Juan Carlos VegaVega

https://doi.org/10.14483/23448350.7739

626 - 630
- PDF (Español)
Una propuesta para la implementación de instrumentos técnicos y conceptuales en la construcción del objeto matemático: Área de figuras planas

Julián Humberto Santos

https://doi.org/10.14483/23448350.7740

631 - 635
- PDF (Español)
¿Cómo influye el contexto al momento de hacer repartos?

Eruin Alonso Sánchez Ordoñez

https://doi.org/10.14483/23448350.7741

637 - 641
- PDF (Español)
Currículo e Identidad: Entre la Escuela y la Cultura

Aldo Iván Parra, Christian Camilo Fuentes Leal

https://doi.org/10.14483/23448350.7742

642 - 645
- PDF (Español)
Gestión y Estructuración del Espacio con Profesores. Una estrategia para centrar la atención en estudiantes con dificultades de adaptación a la vida escolar

Neila Sánchez Heredia, Jeny Alexandra Mejía Osorio, Edison Sepúlveda Sepúlveda

https://doi.org/10.14483/23448350.7743

646 - 649
- PDF (Español)
Dotando de sentido el algoritmo de la división a partir de una trayectoria de aprendizaje que parte de lo concreto para llegar a lo simbólico

Carlos Alberto Díez Fonnegra, Oscar Leonardo Pantano Mogollón, Leidy Viviana Pantano Mogollón

https://doi.org/10.14483/23448350.7744

650 - 654
- PDF (Español)
Análisis del pensamiento algebraico desde la teoría cultural de la objetivación

John Gómez Triana, Javier Mojica Vargas

https://doi.org/10.14483/23448350.7745

655 - 659
- PDF (Español)
Mediación y Geometría Dinámica: una alternativa para involucrar a los estudiantes en la actividad demostrativa en geometría

Cristina Mejía, Oscar Molina

https://doi.org/10.14483/23448350.7746

660 - 664
- PDF (Español)
El uso de los fractales para potenciar el desarrollo del pensamiento algebraico-variacional a través del software cabrí “Del pensamiento numérico al pensamiento Algebraico-Variacional”

Jose Francisco Puerto Monterroza

https://doi.org/10.14483/23448350.7747

665 - 669
- PDF (Español)
Situaciones en contexto para la comprensión de las estructuras de tipo aditivo, en estudiantes del grado tercero

Dora Mercedes Bedoya Vélez, Ledys Llasmín Salazar Gómez, Pedro Vicente Esteban Duarte

https://doi.org/10.14483/23448350.7749

670 - 674
- PDF (Español)
La conversión en la resolución de ecuaciones lineales de primer grado con una incógnita. Un análisis semiótico de libros de texto

Jaime A Muñoz, Loreyn G Erazo, Gustavo A Marmolejo

https://doi.org/10.14483/23448350.7750

675 - 678
- PDF (Español)
El Aprendizaje De Proposiciones Condicionales Usando Geometría Dinámica

Nabil Ortegón Domínguez, Guillermo Salas Rodríguez, Carmen Samper de Caicedo

https://doi.org/10.14483/23448350.7751

679 - 683
- PDF (Español)
Uso de GeoGebraPrim para conjeturar y justificar en primaria

Jenny Andrea Escobar, Fredy Alejandro Barbosa, Leonor Camargo Uribe

https://doi.org/10.14483/23448350.7752

684 - 687
- PDF (Español)
Procesos de Generalización y Pensamiento Algebraico

Pedro Javier Rojas Garzón, Rodolfo Vergel Causado

https://doi.org/10.14483/23448350.7753

688 - 694
- PDF (Español)
Formas de acción en el tratamiento de situaciones multiplicativas: una mirada del isomorfismo de medida en términos del análisis relacional

Monly Catherine Torres Jaramillo, Gilberto de Jesús Obando Zapata

https://doi.org/10.14483/23448350.7754

695 - 698
- PDF (Español)
Descripción de la producción de etanol a partir de desechos orgánicos domésticos y hojarasca, utilizando modelos matemáticos aplicados en el software Derive 6.1 y la hoja de cálculo Excel

Jhon Franklin Espinosa Castro, Helen Tatiana Hernández Jáuregui, Luz Francy Yáñez Meneses

https://doi.org/10.14483/23448350.7755

700 - 704
- PDF (Español)
Una secuencia didáctica para el aprendizaje de los conceptos de adición, sustracción y multiplicación de polinomios en estudiantes con limitación auditiva

Sandra Lucía Romero Pulido, Liliana Patricia Ospina Marulanda

https://doi.org/10.14483/23448350.7756

705 - 708
- PDF (Español)
Dibujando la realidad usando las Isometrías en el plano bidimensional

Geral Stivens Galán García, Yeimy Rodríguez García

https://doi.org/10.14483/23448350.7757

709 - 711
- PDF (Español)
Obras didácticas de matemática contextualizadas al Pueblo Indígena Bribri de Costa Rica, a partir de estudios etnomatemáticos

Ana Patricia Vásquez Hernández

https://doi.org/10.14483/23448350.7761

712 - 715
- PDF (Español)
La lógica de construcción en los diseños de la pintura mural de los Hipogeos de Tierradentro, Cauca

Armando Aroca Araújo

https://doi.org/10.14483/23448350.7758

716 - 720
- PDF (Español)
Uso de las WebQuest como recurso educativo Potencializador del aprendizaje De la Trigonometría

Sandra Marian Morales Munera, Yeisson Alexis Acevedo Agudelo

https://doi.org/10.14483/23448350.7759

721 - 724
- PDF (Español)

Editorial

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