DOI:

https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.cpaz.2015.1.a07

Published:

2015-10-16

Issue:

Vol. 8 No. 1 (2015): Post-conflict: or building transitionalities

Section:

Voces Otras

Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula

Authors

  • Juan Guillermo Londoño Sánchez Universidad Nacional de Colombia
  • Jeimmi Paola Carvajal Guzmán Universidad Nacional de Colombia

Keywords:

Pedagogías de la memoria, construcción de memoria, aprendizaje significativo, empatía, ciudadanía, innovación educativa (es).

Downloads

Abstract Authors Available Metrics References How to Cite

Abstract (es)

Las pedagogías de la memoria histórica sirven para enfocar un trabajo en aula que persigue objetivos de formación en los y las estudiantes, de vital importancia ante un eventual escenario de acuerdo de paz y post-conflicto en Colombia. Se analiza aquí una experiencia de innovación pedagógica basada en la construcción de memoria histórica, a la luz de los postulados del aprendizaje significativo, y se exponen sus contribuciones a una experiencia de ciudadanía y posicionamiento político frente al conflicto armado en nuestro país.

Author Biographies

Juan Guillermo Londoño Sánchez, Universidad Nacional de Colombia

Psicólogo de la Universidad Nacional de Colombia, con enfasis en psicología educativa, y experiencia en investigación educativa.

Jeimmi Paola Carvajal Guzmán, Universidad Nacional de Colombia

Trabajadora Social de la Universidad Nacional de Colombia, con enfasis en atención a víctimas del conflicto armado, y experiencia en investigación social.

References

Brush, T., & Saye, J. (2008). The Effects of Multimedia-Supported Problem-based Inquiry on Student Engagement, Empathy, and Assumptions about History. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 2 (1). Recuperado de http://dx.doi.org/10.7771/1541-5015.1052 (2014, 11 de septiembre)

Dewey, J. (2004). Experiencia y Educación. Madrid, España. Editorial Biblioteca Nueva.

Jelin, E. (2001). ¿De qué hablamos cuando hablamos de memorias? En E. Jelin, Los trabajos de la memoria (pág. Cap 2). Madrid, España: Siglo Veintiuno editores.

Kymlicka, W., & Norman, W. (1994). Return of the Citizen: A Survey of Recent Work on Citizenship Theory. Ethics, no 104 , 257-289.

La Rosa Pinedo, A. (2010) Lo micro y lo macro como niveles de análisis. En Los medios y la audiencia en la sociedad globalizada. Aportes para una Sociología de la Comunicación. Edición electrónica gratuita. Recuperado en http://www.eumed.net/libros-gratis/2010b/712/Lo%20macro%20y%20lo%20micro%20como%20niveles%20de%20analisis.htm (2015, 17 de febrero)

Ministerio de Educación Nacional (2002). Serie lineamientos curriculares: Ciencias Sociales. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_1.pdf (2015, 26 de enero)

Ministerio de Educación Nacional (2004). Serie Guías Nº 6. Estándares básicos de competencias ciudadanas. Formar para ciudadanía…¡sí es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Bogotá, Colombia.

Moreira, M.A., Caballero, M.C. y Rodríguez, M.L. (orgs.) (1997). Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo. Burgos, España. pp. 19-44.

Mosquera Rosero-Labbé, C. P. (2006). Pluralismos epistemológicos: hacia la valoración teórica de los saberes de acción. Una reflexión desde la intervención social a la población afrocolombiana desplazada. Revista Palimpsestvs. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de Colombia. , 262 – 276.

Prangsma, M. E., Van Boxtel, C. A., & Kanselaar, G. (2008). Developing a "big picture": effects of collaborative construction of multimodal representations in history. Springer Science +Business, 117-136.

Rubio, G. (2007). Educación y memoria. Desafíos y tensiones de una propuesta. Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas, 15(1), 163-175.

Seixas, P., & Peck, C. (2004). Teaching historical thinking. In A. Sears & I. Wright (Eds.), Challenges and Prospects for Canadian Social Studies (pp. 109-117). Vancouver: Pacific Educational Press.

How to Cite

APA

Londoño Sánchez, J. G., and Carvajal Guzmán, J. P. (2015). Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula. Ciudad Paz-Ando, 8(1), 124–141. https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.cpaz.2015.1.a07

ACM

[1]
Londoño Sánchez, J.G. and Carvajal Guzmán, J.P. 2015. Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula. Ciudad Paz-Ando. 8, 1 (Oct. 2015), 124–141. DOI:https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.cpaz.2015.1.a07.

ACS

(1)
Londoño Sánchez, J. G.; Carvajal Guzmán, J. P. Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula. Ciudad Pazando 2015, 8, 124-141.

ABNT

LONDOÑO SÁNCHEZ, Juan Guillermo; CARVAJAL GUZMÁN, Jeimmi Paola. Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula. Ciudad Paz-Ando, [S. l.], v. 8, n. 1, p. 124–141, 2015. DOI: 10.14483/udistrital.jour.cpaz.2015.1.a07. Disponível em: https://geox.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/8261. Acesso em: 2 jul. 2024.

Chicago

Londoño Sánchez, Juan Guillermo, and Jeimmi Paola Carvajal Guzmán. 2015. “Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula”. Ciudad Paz-Ando 8 (1):124-41. https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.cpaz.2015.1.a07.

Harvard

Londoño Sánchez, J. G. and Carvajal Guzmán, J. P. (2015) “Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula”, Ciudad Paz-Ando, 8(1), pp. 124–141. doi: 10.14483/udistrital.jour.cpaz.2015.1.a07.

IEEE

[1]
J. G. Londoño Sánchez and J. P. Carvajal Guzmán, “Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula”, Ciudad Pazando, vol. 8, no. 1, pp. 124–141, Oct. 2015.

MLA

Londoño Sánchez, Juan Guillermo, and Jeimmi Paola Carvajal Guzmán. “Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula”. Ciudad Paz-Ando, vol. 8, no. 1, Oct. 2015, pp. 124-41, doi:10.14483/udistrital.jour.cpaz.2015.1.a07.

Turabian

Londoño Sánchez, Juan Guillermo, and Jeimmi Paola Carvajal Guzmán. “Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula”. Ciudad Paz-Ando 8, no. 1 (October 16, 2015): 124–141. Accessed July 2, 2024. https://geox.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/8261.

Vancouver

1.
Londoño Sánchez JG, Carvajal Guzmán JP. Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula. Ciudad Pazando [Internet]. 2015 Oct. 16 [cited 2024 Jul. 2];8(1):124-41. Available from: https://geox.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/8261

Download Citation

Visitas

1618

Dimensions


PlumX


Downloads

Download data is not yet available.

License

The Ciudad Paz-ando Journal (RCP) is an open access publication, without economic charges for authors or readers, whose biannual publications are made under the terms of the Creative Commons Attribution - Non-commercial - Share the same License (CC-BY-NC -SA 2.5 CO), with which others may distribute, remix, retouch, and create from the work in a non-commercial way, as long as they give credit and license their new creations under the same conditions.

The copyright holder is Ciudad Paz-ando journal, retaining all rights without restrictions, respecting the terms of the license regarding the consultation, download and distribution of the material. 

When the work or any of its elements are in the public domain according to the applicable current law, this situation will not be affected by the license.

Likewise, we encourage authors to deposit their contributions in other institutional and thematic repositories, with the certainty that culture and knowledge is a good for all and for all.