Habilidades de pensamiento matemático que se desarrollan en estudiantes del Centro Etnoeducativo # 15 Nueva Esperanza al integrar actividades de la huerta escolar en elaprendizaje de las matemáticas

Mathematical thinking skills that are developed in students of the Centro Etnoeducativo # 15 Nueva Esperanza by integrating activities from the school garden in the learning of mathematics

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Resumen (es)

Este es un artículo en el cual se analizó cómo se determinaron y fortalecieron habilidades de pensamiento matemático, entre ellas la resolución de problemas, el razonamiento inductivo, la observación y el razonamiento hipotético–deductivo, en estudiantes del Centro Etnoeducativo #15 Nueva Esperanza. Para alcanzar este objetivo, se integra actividades de la huerta escolar, vistas desde la cosmovisión Wayuu, en el aprendizaje de las matemáticas. Por lo tanto, fue necesario investigar para comprender qué prácticas de enseñanza y/o aprendizaje podrían brindar estrategias para crear una propuesta de acción en el aula en un contexto Etnoeducativo, más reflexiva y al mismo tiempo transversalizar las matemáticas con actividades interdisciplinarias.

La metodología para recolectar la información consistió en realizar entrevistas a las autoridades y sabedores de la comunidad, con el propósito de obtener información relacionada con siembra, cosecha y matemáticas desde la cosmovisión de la cultura Wayuu. Luego, se aplicó un examen diagnóstico (pre test), un plan de estrategias activas y finalmente un examen final (postest) a una muestra de tres estudiantes. Los resultados obtenidos en esta investigación permiten afirmar que a medida que se complejizan los procesos que implican habilidades de pensamiento, el estudiante desarrolla conocimientos y habilidades cada vez más profundas, lo que permiten tomar conciencia de cómo está aprendiendo. Por otra parte, es importante señalar que el desarrollo de esta investigación se logró en el marco de la emergencia sanitaria causada por COVID– 19.

Resumen (en)

This is an article in which it was analyzed how mathematical thinking skills were determined and strengthened, among them problem solving, inductive reasoning, observation, and hypothetical-deductive reasoning, in students of the #15 Nueva Esperanza Ethnoeducational Center. To achieve this objective, activities from the school garden, seen from the Wayuu worldview, are integrated into the learning of mathematics. Therefore, it was necessary to investigate to understand what teaching and/or learning practices could provide strategies to create a proposal for action in the classroom in an Ethno-educational context, more reflective and at the same time mainstream mathematics with interdisciplinary activities.

The methodology to collect the information consisted of conducting interviews with the authorities and community experts, with the purpose of obtaining information related to planting, harvesting and mathematics from the Wayuu culture’s worldview. Then, a diagnostic exam (pretest), an active strategies plan and finally a final exam (posttest) were applied to a sample of three students. The results obtained in this research allow us to affirm that as the processes that involve thinking skills become more complex, the student develops increasingly deeper knowledge and skills, which allow them to become aware of how they are learning. On the other hand, it is important to note that the development of this research was achieved within the framework of the health emergency caused by COVID-19.