v. 19 n. 2 (2024): Maio - Agosto | Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias

Visualizar v. 19 n. 2 (2024): Maio - Agosto

Publicado: 2024-06-04

Las potencialidades que tiene aprender a pensar la física en el desarrollo de habilidades de pensamiento y de transformación social

Olga Lucía Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.22076

209-212
- PDF (Español)

Entrevista com Arthur Galamba

Olga Lucía Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.22070

213-218
- PDF (Español)

Sequência didática em torno dos conceitos de luz e ondas a partir da aprendizagem dedutiva-dialética em um processo de educação popular

Ivan Darío Piernagorda Peña

https://doi.org/10.14483/23464712.20204

219-233
- PDF (Español)
Representações das inteligências múltiplas nas atividades presentes nos livros didáticos de biologia

Regina Braga Silva, João Paulo de Menezes

https://doi.org/10.14483/23464712.19718

234-243
- PDF
Uma experiência da engenharia didática com as identidades de Fibonacci com o aporte do software GeoGebra

Carla Patrícia Souza Rodrigues Pinheiro, Francisco Régis Vieria Alves, Daniel Brandão Menezes Menezes

https://doi.org/10.14483/23464712.19553

244-258
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O educar pela pesquisa como possibilidade para ensinar ciências na educação infantil: reflexões na formação continuada de professores

Rosanara Bourscheid, Judite Scherer Wenzel

https://doi.org/10.14483/23464712.20274

259-272
- PDF
Uma proposta de abordagem multirreferencial para o HACRE: possíveis ligações entre química e saúde

Martín Pérgola, Andrea Revel Chion

https://doi.org/10.14483/23464712.21444

273-289
- PDF (Español)
Uma ilusão óptica de volume promovida pela transformaçao de um modelo de papel de um prisma quadrado para um tetraedro

Rosa Elena Arroyo-Carmona, Jaime Vázquez-Bravo, Marco A. Mora-Ramírez, Gerardo Paredes-Juárez, Aaron Pérez-Benitez

https://doi.org/10.14483/23464712.20283

290-297
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O que aprendemos com a COVID-19? (Re)Pensando o (NOVO) Ensino Médio e o Ensino de Ciências

Guilherme Balieiro Gomes, Juliana Soares de Oliveira

https://doi.org/10.14483/23464712.19605

298-312
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